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한국언어문화학 , (2024)
pp.31~56
프로젝트 기반 학습에 플립러닝을 접목한 한국문화교육론 수업 사례 연구
본 연구는 프로젝트 기반 학습에 플립러닝을 접목한 수업 모형을 적용 한 한국문화교육론 수업 사례를 분석하여 그 효과 및 보완점을 살피는 데 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 먼저 수업 모형을 구상하고 이를 적용한 한국문화교육론 수업을 진행하였다. 수업 전반적으로는 수강 생들이 ‘외국인 학습자를 위한 한국 문화 수업 자료 개발과 모의수업’ 이라는 프로젝트를 완성해 나가는 프로젝트 기반 학습 방식을 중심으 로 하였다. 그 과정에서 학습이 필요한 부분에 대해서는 동영상이나 자료를 미리 제공하고 이를 바탕으로 교실에서 토론이나 과제를 수행 하는 플립러닝 방식을 접목하였다. 그 결과 이전 학기 수업에 비해 학 생들의 수업 참여를 촉진할 수 있었다. 학생들이 대체로 능동적이고 자기 주도적으로 수업에 참여하였고 교수와 학생, 학생과 학생 간의 소통도 더 활발해졌다. 학생들이 스스로 프로젝트를 계획하고 단계별 로 진행하여 결과물을 완성해 보는 경험을 통해 한국어 교사로서의 역 량을 기르는 데도 도움이 되었다. 프로젝트 진행 과정에서 꼼꼼한 피 드백을 제공함으로써 결과물의 질을 높이는 효과도 있었다.
A Case Study of Teaching Methodologies of Korean Culture Class Using Flipped and Project-Based Learning
This study aims to analyze Teaching Methodologies of Korean Culture class that applied a teaching model using flipped learning in addition to project-based learning to examine its effectiveness and complementary points. A teaching model was designed and applied to the Teaching Methodologies of Korean Culture class. The class focused on a project-based learning method in which students completed a project called the “Development of Korean Culture Class Materials and Mock Class for Foreign Learners”. A flipped learning method was applied, in which videos or materials were provided in advance for areas requiring learning, and based on these, discussions or assignments were conducted in the classroom. Consequently, students' class participation increased compared with the previous semester's class. Students participated selfdirectedly in class and became more active. Further, it helped students develop their capabilities as Korean language teachers by planning their own projects, proceeding step-by-step, and completing them. Moreover, providing detailed feedback during the project improved the quality of the results.
