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한국언어문화학 , (2021)
pp.67~91
베트남어권 한국어 고급 학습자의 화용 습득 경험에 관한 연구
본 연구의 목적은 베트남어권 한국어 고급 학습자의 의사소통 경험에서 나타난 화용 습득 과정을 탐색함으로써 보다 효과적인 화용교육의 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해서 본 연구는 7명의 베트남어권 학습자를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 심층면담은 학습자의 실제 의사소통 경험에서 나타난 화용적 실패 내지는 화용 습득 과정에 초점을 두었다. 연구결과, 베트남어권 한국어 학습자들은 의사소통 과정에서 다양한 화용적 실패 경험을 하였으며, 이는 주로 한국어와 베트남어의 화용적 규범의 차이와, 그들의 한계된 한국어 능력, 그리고 교육내용의 영향 등이 그 주된 원인들이다. 이러한 실패 경험을 통해 학습자들은 화용 지식을 습득하는 데 있어 체험을 통한 습득과 화용 교육의 필요성을 강조한 바이다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 베트남어권 학습자의 화용 능력 향상을 위해 한국어와 베트남어의 화용적 규범에 대한 고려 및 상황과 맥락 제시에 기반을 둔 화용 교수-학습의 실시를 제언하고자 한다.
A Study on the Pragmatic Acquisition Experienceof Vietnamese Korean Advanced Learners
The purpose of this study was to investigate a more effective direction of pragmatic education by exploring the process of acquiring speech in the communication experience of Vietnamese language learners. Therefore, the study conducted in-depth interviews with seven Vietnamese language learners. The in-depth interviews focused on the process of pragmatic failure or speech acquisition, which emerged from the learner’s communication experience. The result of the study showed that Vietnamese language learners experienced a variety of pragmatic failures in the process of communication, mainly because of the differences in Korean and Vietnamese speaking norms, their limited Korean language skills, and the impact of their educational content. The experience of failure has led learners to emphasize the need for learning through experience and pragmatic education. Based on these findings, the study suggests the following implications for a more effective Korean language education for Vietnamese learners: Korean language education sites for Vietnamese language learners should consider the differences between the Korean and Vietnamese linguistic norms, and pragmatic learning and teaching by presenting the contexts and circumstances should be performed.
